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两种教法,两种命运

作者:管理员 发布会员:admin 版权:原创 发表日期:2010-12-5 阅读:5927

两种教法,两种命运

 人教版小学语文第九册基础训练五的口语交际中,安排了听老师讲《乌鸦兄弟》的故事,而后根据自己理解,创造性地复述。短文写的是乌鸦兄弟同住一巢,当巢破了一个窟窿时兄弟俩相互推让,结果谁也没修,最后在寒冬的狂风暴雪中破巢被吹落。短文旨在告诫学生懒惰的危害,并从中受到教育,养成勤劳的良好品质。

在一次教学活动中,有位教师执教了该课。他在学生复述完后,抓住结尾的空白作了慷慨陈词: “懒惰是可耻的,也是没有好下场的,必然会走向死亡,我们应该养成勤劳的好品质。”在学生齐声“知道了”中,结束了教学。懒惰一定等于死亡吗?学生真的知道了吗?

我在教学这一课时,针对结尾的空白,先引导学生想象故事的结果。学生很快便回答: “乌鸦兄弟冻死了”。“一定冻死吗?”我又进一步启发学生的思维。一石激起千层浪,学生都积极进行想象。经过几度思考,涌现出一个又一个崭新的思维。生(1)兄弟俩落到了冰冷的雪地里,吓得连滚带爬地钻进了一个树洞----小松鼠家。小松鼠热情地招待了他们,并教育他们只有辛勤劳动,才能过上幸福的生活。生(2)兄弟俩掉到了冰冷的雪地里,眼看就要冻死了,兔妈妈正好路过,好心地抱起了他们。带到家中,让他们睡上暖炕,还让他们喝了热汤,才挽救了兄弟俩的性命。兄弟俩受到了深刻的教育,终于改掉了懒惰的陋习。生(3)兄弟俩正好落在了老大爷的篓子里,被老大爷背回家。经过大爷的悉心照顾,它们恢复了健康,还从老大爷那儿学到了勤劳的美德------学生的思维多么浪漫,富有神奇的童话色彩;心地多么善良,怀着治病救人的美好愿望!

同一题材,由于不同的教法,乌鸦的民运便截然相反,前者被无情地处以 “极刑”,而后者却拥有了一个美好的未来----改正了错误,幸福地生活。学生的收获也迥然不同,前者机械地接受知识,毫无学习兴趣。而后者却是主动地构建知识,增强了学习能力,激发了学习兴趣。

新课程的颁布体现了知识、能力、情感并举的三维目标体系,它提倡自主 .合作.探究的学习方式。第二种教法正是体现了这一理念,才使课堂放射出无限的活力,它为学生营造了广阔的学习空间,把学习的自主权交还给了学生。学生兴趣盎然,自由地想象,大胆地探究,踊跃地发言,展现了一个个奇思妙想。在认识懒惰的危害的基础上,又自主地构建了“知错就改,为时未晚!”的真谛。同时,在此过程中,学生的想象能力、创新能力都得到了发展,学习的兴趣与认知情感也得到了增强。

学生有着奇特的思维和丰富的想象,有着自己的世界观和价值观。作为教师应充分利用教材中的创新因素,激发学生的灵感,启发学生想象。精心设计切入点,妙引导,巧点拨。不牵制学生思维,让他们用自己的眼光来欣赏这个世界,一定能使学生的创新思维和创新个性得以持续发展!




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